乐山生活消费互动新媒体 - 乐山生活网

乐山生活消费互动新媒体 - 乐山生活网

乐山,古称嘉州,四川省辖地级市,乐山生活网(www.lshsz.cn)是四川乐山市一家生活门户网站之一,网站秉承为百姓提供最新的乐山新闻,乐山人了解四川乐山市,请第一时间打开乐山生活网。

菜单导航
乐山生活网 > 乐山教育 > 正文

市实幼:管道可以怎么玩

作者: 乐山大佛 更新时间: 2022年07月04日 16:18:57 游览量: 145

简述:

儿童天生就是科学家。从出生开始,他们就不断地运用自己的感官感知和了解这个世界。科学探究贴合儿童好奇的天性和需求。管道滑滑乐是以孩子的兴趣为中心,以科学探究为主,

儿童天生就是科学家。从出生开始,他们就不断地运用自己的感官感知和了解这个世界。科学探究贴合儿童好奇的天性和需求。管道滑滑乐是以孩子的兴趣为中心,以科学探究为主,支持孩子主动、深入的研究活动,请跟随小编的步伐一起来看看实幼娃的精彩游戏吧。

孩子们在积木区玩益智球,嘟嘟和亮亮在堆积木的地方搭了一个简易的斜坡,他们将球放在最高点进行滑动、连接、转弯,因为好奇而产生的球球滑道探索游戏就从这里开始了,大家争抢着去玩,积木区一下就变得拥挤,老师:太拥挤了,怎么办呢?

真实问题情境:

一太挤了,怎么办?

教师提供空间环境,尝试在空旷区域搭建。孩子们提议修一个可以大家玩的轨道,他们开始了第一次合作搭建:一个斜坡、平路,加一个隧道,搭建就完成了。

问题二:球无法跟随轨道滑动

观察推理、调整搭建,增加进球精准度。在轨道游戏中,孩子们发现了两个问题,球在下坡后会滑到外面去。球进入轨道机率很小。老师把问题抛给了孩子们。幼儿通过观察,找到发生问题的因果关系,从而提供解决方案:轨道外面加围栏,调整隧道和轨道宽度。

问题三:球不能转弯

多途径支持幼儿,观察了解。回顾时间,孩子们将自己搭建的步骤图画下来,并且将球不能转弯的问题提出来,大家讨论。老师通过视频、现场体验等方式,提升孩子们的经验。孩子们了解到:有弧度或者是螺旋形的转弯能让球改变向,直角的转弯阻挡了珠珠的继续前行。果果发现新材料:水管和弯头,推理可以解决转弯问题。

教师分析:

1、孩子们进入了合作游戏的阶段,在游戏中能和同伴一起商议解决问题。

2、通过问题,发现积木是可变化调整的材料,结构材料的可变性,调整轨道宽度从而增加进球机率。

教师支持:

1、教师通过多渠道,提升幼儿经验。

2、小结成功的共同点,打开幼儿思维。

数据分析、提出预想

为了增加游戏丰富性,帮助孩子积累探索经验,教师收集了孩子们的想法:需要什么材料来支持游戏继续。答案是:软/硬水管、弯头。收集好材料后,孩子们开始了对材料的探索,反复尝试对比,怎样的场地更适合游戏的开展。

经验迁移、分工合力搭建

这次,将轨道场地由地面搬到墙上。但怎样才能固定呢?小桃子在户外红石滩发现了管道,他大声说:这个管道和我们的很像,他们还用了矿泉水瓶。昂昂说:我们也可以用这个方法把管道固定起来。通过观察,发现管道上有小孔,打孔这件事,还得请保安叔叔帮忙。

孩子们像摸着石头过河一样,用管道一步连接下一步,大家商量着轨道走向,分工明确,有的负责保持管道,有的小朋友负责捆绑扎带。

预测问题原因,提出解决方案

预测分析问题所在,能清晰表达因果关系,提出方案尝试解决。

当两个路线搭建好后,孩子们进行测试,但球会弹出去。这是什么原因呢?布丁说:坡度不够立管子可以再斜一点。小可说:两个管子挨得太近了。婧婧说:球是会弹起来的,篮球、玻璃珠、乒乓球、这些圆形的都会弹。昂昂说:换一个弯头放在那里就可以把球裹起来,像隧道一样,球就出不去了。有了上次失败的经验,这次孩子们先实验,确定球能顺利通过预设的管道再固定了。就这样,孩子们一边设计路线,一边实验能否顺利通过,再进行适当角度的调整。一个有五个入口的球球管道顺利搭建好了。

小朋友回顾搭建过程和遇到的问题、及他们的思考和解决办法,从而提高整体幼儿经验。

教师分析:

1、了解空间结构与物体运动的关系。

2、对问题的捕捉有及时性。

3、建构技能呈现复杂路线。

教师支持:

1、材料支持、空间支持,推动了游戏的继续探究。

2、前期经验的积累

3、教师给予一定的提示和指导。

4、绘画表征、回顾、视频等方式再现游戏过程。

探索新材料、实验预测与验证

孩子们对管道游戏的兴趣只增不减,材料也从单一的球球慢慢增加到:豆子、玉米粒、水、小汽车。孩子们提议制作一张计划表来记录他们的实验预测与结果。实验结束后,老师抛出问题,为什么汽车和水都能成功通关?布朗说:他们比管子小,没有卡住就成功落下了。桃子说:汽车上有轮子,轮子也是圆形的,所以也成功了。大果说:有一些水流到外面去了。昂昂说:没有被锯开的管子就没有漏水,我们再修一个不漏水的新轨道吧。

教师分析:

1、幼儿从单一材料珠子到多元化材料的尝试。

2、幼儿归纳总结成功的原因和问题所在。

教师支持:

1、材料与空间的支持,提供孩子们需要的材料进行观察、对比、预测、反思。

2、鼓励孩子按照自己的计划进行客观的观察、实验与验证,并记录整理。

设计模型,实施计划

模型制作与分析——空间思维转换

2020年02月01日 12:16:12  乐山大佛
2019年12月17日 20:15:02  乐山大佛
2021年04月19日 16:53:59  乐山大佛
2020年01月23日 02:24:37  乐山大佛
2020年03月29日 20:21:51  乐山大佛
2020年11月13日 18:47:13  乐山大佛